Las estrategias que se presentan a continuación no deben ser tomadas como el único medio para llegar al aprendizaje. Estas servirán de apoyo para el desarrollo integral del estudiante en cada nivel.

Estrategias para el área de matemática del Tercer año de Educación General Básica

Tomando de referencia el currículo Nacional de educación general básica elemental se plantean las siguientes estrategias para el aprendizaje de los contenidos del área de matemáticas. A partir de la siguiente desagregación de la DCD:

Criterio de evaluación:

CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.

Destreza con criterio de desempeño:

M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.

Indicadores de logro:

• Reconoce cómo se lee un número de tres cifras.

• Escribe un número representado gráficamente.

Actividad 1

Indicador

1 y 2

Actividad 2

Indicador

1 y 2

Criterio de evaluación:

CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carácter geométrico.

Destreza con criterio de desempeño:

M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geométricos y figuras geométricas según sus propiedades.

Indicadores de logro:

Identifica prismas y pirámides.
Reconoce el número de caras laterales de un cuerpo geométrico.

Criterio de evaluación:

CE.M.2.3. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.

Destreza con criterio de desempeño:

M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para organizar objetos o elementos.

Indicadores de logro:

Escribe números ordinales.
Reconoce cómo se leen los números ordinales.

Actividad 3

Indicador

1 y 2

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Actividad 4

Indicador

1 y 2

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Criterio de evaluación:

CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.

Destreza con criterio de desempeño:

M.2.1.13. Describir y reproducir patrones numéricos basados en sumas y restas contando hacia adelante y hacia atrás.

Indicadores de logro: